「英語の定期テストで息子の点数が伸びないんです…。特に文法問題でつまずいているようなのですが、何か良い対策はありますか？」

このようなお悩みを持つ保護者の方は少なくありません。中学生の英語学習において、多くの生徒が苦手とする文法項目の一つが「受動態」です。「The book is read by him.（その本は彼によって読まれる）」といった表現は、日本語と英語の発想の違いから混乱しやすく、定期テストで点数を落とす原因になっています。

しかし、安心してください。受動態は確かに難しい概念ですが、適切な学習法と継続的な練習によって必ず克服できるものです。この記事では、受動態の基礎から応用まで、テストで高得点を取るための具体的な方法を解説します。また、お子さんの学習をサポートするための家庭での取り組み方や、効果的な塾の選び方まで幅広くご紹介します。

受動態をマスターすることは、英語の成績アップだけでなく、より複雑な英語表現の理解にもつながります。この記事を参考に、お子さんと一緒に英語学習の壁を乗り越えていきましょう。

受動態とは？中学英語で必ず出題される重要文法

中学校の英語教育において、「受動態」は定期テストで必ず出題される重要文法項目です。多くの生徒がこの文法で躓き、点数を落としてしまいます。受動態とは、「〜される」という表現で、誰かによって行われる動作を表現する文法です。能動態（主語が動作を行う表現）と対になる概念であり、中学2年生から本格的に学習が始まります。お子さんの英語の成績が伸び悩んでいる場合、受動態の理解不足が原因かもしれません。この記事では、受動態の基礎から応用まで、テストで点数を取るためのポイントを解説します。

受動態の基本構造とルール

受動態の基本構造は「be動詞 + 過去分詞」です。この形を覚えることが、受動態をマスターする第一歩となります。例えば、能動態の「They build this house.（彼らはこの家を建てる）」は、受動態では「This house is built by them.（この家は彼らによって建てられる）」となります。ここで重要なのは、能動態の目的語が受動態では主語になるという点です。

能動態と受動態の基本的な変換ルールは以下の通りです：

能動態の目的語を受動態の主語にする
be動詞を入れる（時制に合わせて適切なbe動詞を選ぶ）
主動詞を過去分詞形にする
必要に応じて「by + 能動態の主語」を加える

これらのルールを理解することで、基本的な受動態の文を作ることができます。しかし、多くの中学生が時制によるbe動詞の変化や過去分詞形への変換で混乱します。特に不規則動詞の過去分詞形は、単純に「-ed」を付けるだけではないため、個別に覚える必要があります。

テスト対策としては、主要な不規則動詞の過去分詞形をリスト化して覚えることが効果的です。例えば、「see → seen」「take → taken」「write → written」などは頻出ですので、確実に覚えておきましょう。また、受動態の文を日本語から英語に訳す問題も多く出題されますので、日本語の「〜される」という表現を見たらすぐに受動態を使うべきだと判断できるよう練習することが大切です。

時制別の受動態の形と覚え方

受動態は様々な時制で使われますが、定期テストでは特に現在形、過去形、未来形の受動態が頻出です。それぞれの時制での受動態の形を正確に覚えることが、テストで高得点を取るための鍵となります。

現在形の受動態では「is/am/are + 過去分詞」の形を使います。例えば、「This book is read by many students.（この本は多くの生徒に読まれています）」というように表現します。主語が単数か複数かによってbe動詞が変わる点に注意が必要です。

過去形の受動態では「was/were + 過去分詞」を使います。「The window was broken by the ball.（窓はボールによって割られました）」のように表現します。ここでも主語が単数ならwas、複数ならwereを使うというルールを忘れないようにしましょう。

未来形の受動態は「will be + 過去分詞」となります。「The letter will be delivered tomorrow.（その手紙は明日配達されるでしょう）」のように使います。中学生にとっては少し複雑に感じるかもしれませんが、「will + be + 過去分詞」というパターンを丸ごと覚えることで理解しやすくなります。

時制別の受動態を効果的に覚えるためには、パターン練習が非常に有効です。同じ文を様々な時制で書き換える練習をしたり、日常生活で見かける英文を受動態に変換したりする習慣をつけると良いでしょう。また、お子さんが視覚的に学ぶタイプであれば、時制ごとの受動態の形をカラフルな表やチャートにまとめて目につく場所に貼っておくのも効果的です。

受動態が使われる状況と表現のコツ

受動態は単に文法として覚えるだけでなく、「いつ使うのか」という感覚を掴むことが重要です。英語では、以下のような状況で受動態がよく使われます：

動作の主体（行為者）が不明な場合や重要でない場合例：My bike was stolen last night.（昨夜、私の自転車が盗まれました） ※誰が盗んだかわからないため、受動態を使用
動作の対象（目的語）を強調したい場合 例：This famous picture was painted by Picasso.（この有名な絵はピカソによって描かれました） ※絵を強調するため、受動態を使用
客観的・科学的な事実を述べる場合 例：Water is composed of hydrogen and oxygen.（水は水素と酸素で構成されています） ※科学的事実を客観的に述べるため、受動態を使用

これらの使い分けを理解できると、単に文法規則を暗記するだけでなく、より自然な英語表現ができるようになります。特にテストの長文問題や英作文では、適切な場面で受動態を使うことができるかどうかが問われることがあります。

受動態を使った表現のコツとしては、日本語の「〜される」という表現をヒントにすることが挙げられますが、すべての「〜される」が受動態になるわけではないという点に注意が必要です。例えば、「感動させられる」という表現は「be moved」となり、受動態のように見えますが、実は「move」が「感動させる」という意味の自動詞として使われています。このような紛らわしい表現についても、テストでよく出題されますので覚えておきましょう。

受動態の疑問文と否定文の作り方

受動態の文をマスターしたら、次は疑問文と否定文の作り方を理解することが重要です。これらは定期テストでも頻出の問題形式ですが、多くの中学生が混乱しやすいポイントでもあります。

受動態の疑問文は、be動詞を文頭に持ってくることで作ります。例えば、「Is this book read by many students?（この本は多くの生徒によって読まれていますか？）」のように表現します。疑問詞を使う場合は、「When was this building built?（この建物はいつ建てられましたか？）」のように、疑問詞 + be動詞 + 主語 + 過去分詞の順になります。

受動態の否定文は、be動詞の後にnotを置きます。「This book is not read by many students.（この本は多くの生徒によって読まれていません）」というように表現します。短縮形を使う場合は、「isn’t」「aren’t」「wasn’t」「weren’t」などになります。

受動態の疑問文と否定文を作る際に多くの中学生が陥りやすい間違いとして、助動詞doの使用が挙げられます。能動態の場合は「Do you read this book?」のように助動詞doを使いますが、受動態ではbe動詞自体が文頭に来るため、助動詞doは必要ありません。このような違いを意識して練習することが大切です。

テスト対策としては、同じ文の能動態と受動態の疑問文・否定文を並べて書く練習をするとよいでしょう。例えば、「They clean this room.」という能動態の文に対して、その否定文「They don’t clean this room.」と疑問文「Do they clean this room?」、そして受動態「This room is cleaned by them.」とその否定文「This room isn’t cleaned by them.」と疑問文「Is this room cleaned by them?」を書いてみることで、構造の違いが理解しやすくなります。

定期テストで頻出！受動態の問題パターンと解法テクニック

中学校の定期テストでは、受動態に関する様々な問題が出題されます。特に英語が苦手なお子さんは、問題のパターンを把握し、それぞれの解法テクニックを身につけることで効率的に点数をアップさせることができます。ここでは、テストでよく見られる受動態の問題パターンと、それに対する効果的な解法テクニックを紹介します。

並べ替え問題のコツと解き方

並べ替え問題は、中学校の定期テストで頻出の問題形式です。受動態の並べ替え問題では、バラバラに並べられた単語を正しい順序に並び替えて文を完成させる必要があります。この問題を解くコツは、まずbe動詞と過去分詞を見つけることです。

例えば、[ is / by / this / many / read / book / students ]という単語群があった場合、「is」と「read」を見つけ、これが「is read」という受動態の核になることを認識します。その後、主語になるもの（this book）、そして「by」以下の部分（by many students）という順に考えると、「This book is read by many students.」という文が完成します。

並べ替え問題を解く際のステップは以下の通りです：

be動詞と過去分詞を探す（受動態の核となる部分）
主語となる名詞（句）を探す（何が〜されるのか）
by以下の部分を見つける（誰によって〜されるのか、ない場合もある）
残りの要素（副詞や前置詞句など）を適切な位置に配置する

この解き方を身につけることで、複雑に見える並べ替え問題も系統的に解けるようになります。練習方法としては、教科書や問題集の例文を一度バラバラにしてから並べ直す、というトレーニングが効果的です。また、最初と最後に来る単語を見極める練習をすることも有効です。英文では通常、主語が最初に来ることが多く、副詞句や前置詞句が最後に来ることが多いためです。

適語補充問題の攻略法

適語補充問題とは、文中の空欄に適切な語を入れる問題です。受動態の適語補充問題では、主にbe動詞や過去分詞、byなどの前置詞が問われることが多いです。この問題を解くためには、文の時制と主語の数（単数・複数）を正確に把握することが鍵となります。

例えば、「This letter ( ) written by my grandmother last week.」という文があった場合、過去形の文であることと、主語が単数（This letter）であることから、空欄には「was」が入ると判断できます。

適語補充問題を解く際のチェックポイントは以下の通りです：

文の時制を確認する（現在・過去・未来など）
主語が単数か複数かを確認する（be動詞の形が変わる）
受動態の構造に必要な要素が揃っているかチェックする
文脈から判断して最適な語を選ぶ

特に注意すべき点として、不定詞や動名詞と組み合わさった受動態の表現があります。例えば、「This book needs ( ) read by tomorrow.」の空欄には「to be」が入ります（to不定詞の受動態）。また、「He enjoys ( ) praised by his teacher.」の空欄には「being」が入ります（動名詞の受動態）。これらの特殊なパターンも定期テストでは頻出ですので、しっかり押さえておきましょう。

練習方法としては、教科書の例文を使って空欄補充の自作問題を作り、解いてみることが効果的です。また、間違えた問題は必ずノートに書き出し、繰り返し復習することで定着を図りましょう。

和文英訳問題への対応策

和文英訳問題は、日本語の文を英語に訳す問題で、英語の表現力を測る重要な問題形式です。受動態の和文英訳問題では、日本語の「〜される」という表現を正確に英語の受動態に変換する能力が問われます。

例えば、「この本は多くの人に読まれています」という日本語を英訳する場合、「This book is read by many people.」となります。この問題を解くためのステップは以下の通りです：

日本語の文から主語と動詞を特定する
「〜される」という表現があれば受動態を使う必要があると判断する
時制を確認し、適切なbe動詞を選ぶ
動詞の過去分詞形を正確に書く
必要に応じて「by + 行為者」を加える

和文英訳で特に注意すべき点は、日本語と英語の語順の違いです。日本語では「〜によって」が先に来ることがありますが、英語では通常「by + 行為者」は文末に置かれます。また、日本語では省略されがちな主語を英語では明示する必要があります。

練習方法としては、教科書の例文を日本語に訳し、それを再び英語に戻す「往復翻訳」が効果的です。また、日常会話の中で「〜された」と言いたいことを意識的に英語で考えてみる習慣をつけると、より自然に受動態を使いこなせるようになります。

長文問題における受動態の見分け方

定期テストの長文問題では、受動態を含む文が頻出します。長文中の受動態を正確に見分け、内容を正しく理解することは、設問に答える上で非常に重要です。

長文中の受動態を見分けるポイントは以下の通りです：

be動詞（is, am, are, was, were, been）の後に過去分詞がないか確認する
文の主語が動作を「する」のではなく「される」立場かどうかを考える
by以下に動作の主体が書かれていないか確認する

例えば、「The Amazon rainforest is destroyed by deforestation.（アマゾンの熱帯雨林は森林伐採によって破壊されています）」という文では、「is destroyed」という受動態の表現から、主語の「The Amazon rainforest」が破壊される対象であることがわかります。

長文問題で受動態を見つけたら、その文が何について述べているのかを正確に把握することが大切です。受動態は「何が」「どうされたか」に焦点が当てられているため、文の主題を理解する手がかりになります。

また、科学的な文章や歴史的な説明文では受動態が多用される傾向があります。これは、客観的な事実を述べる際に受動態が適しているためです。このような特徴を理解しておくと、長文の内容理解がより深まります。

練習方法としては、教科書の長文を読みながら受動態の文に印をつける、ということを習慣づけるとよいでしょう。また、受動態の文を能動態に書き換える練習をすることで、文の意味をより正確に把握できるようになります。

受動態の応用と注意点：中学英語のワンランク上の理解

受動態の基本をマスターしたら、次はより応用的な表現や注意点を理解し、ワンランク上の英語力を身につけましょう。中学校の定期テストでは、基本的な受動態だけでなく、応用的な表現や紛らわしいポイントも出題されることがあります。ここでは、中学生のお子さんの英語力をさらに向上させるための、受動態の応用と注意点について解説します。

前置詞付き動詞（句動詞）の受動態

前置詞付き動詞（句動詞）とは、動詞と前置詞が組み合わさった表現で、「look for（探す）」「take care of（世話をする）」などがあります。これらの句動詞を受動態にする際には、特別なルールがあります。

基本的に、句動詞の受動態では、前置詞は動詞から離れず、一緒に使われます。例えば、「They look after the children.（彼らは子どもたちの世話をする）」という能動態の文は、受動態では「The children are looked after by them.（子どもたちは彼らによって世話をされる）」となります。ここで注目すべきは、「look」と「after」が分離せず、「looked after」というひとまとまりで使われている点です。

他の例としては：

look for → be looked for（探される）
take care of → be taken care of（世話をされる）
talk about → be talked about（話題にされる）

このようなパターンは、中学3年生の教科書や定期テストでよく出題されます。特に注意すべき点は、前置詞の位置です。句動詞の受動態では、前置詞は過去分詞の直後に置かれます。この点を意識して練習することで、より自然な英語表現ができるようになります。

また、句動詞の種類によっては、受動態にできないものもあります。例えば、「look like（〜のように見える）」は受動態にすることができません。このような例外的なケースについても、頻出のものは覚えておくとテスト対策に役立ちます。

句動詞の受動態を効果的に習得するためには、日常的によく使われる句動詞をリストアップし、それぞれを能動態と受動態で練習することがおすすめです。教科書や問題集の例文をノートに書き写し、能動態から受動態へ、そして受動態から能動態へと変換する練習を繰り返すことで、理解が深まります。

SVOC構文と受動態の関係

SVOC構文（主語+動詞+目的語+補語）の文を受動態にする場合、特別な形になることを理解しておく必要があります。SVOC構文とは、「They call him Tom.（彼らは彼をトムと呼ぶ）」のような文で、「him」が目的語、「Tom」が補語にあたります。

このような文を受動態にすると、「He is called Tom (by them).（彼は（彼らによって）トムと呼ばれる）」となります。ここで重要なのは、能動態の目的語が受動態の主語になり、補語はそのまま残るという点です。

SVOC構文でよく使われる動詞には以下のようなものがあります：

call（呼ぶ）
name（名付ける）
make（〜にする）
keep（〜の状態に保つ）
elect（選ぶ）

これらの動詞を使ったSVOC構文の受動態は、定期テストでも頻出です。例えば、「They made him captain.（彼らは彼をキャプテンにした）」の受動態は「He was made captain (by them).（彼は（彼らによって）キャプテンにされた）」となります。

このパターンを理解するためには、目的語と補語の関係を明確にすることが大切です。目的語と補語は「AはBである」という関係で結ばれており、受動態にしても「BであるA」という関係性は変わりません。この概念を理解することで、SVOC構文の受動態も自然に理解できるようになります。

練習方法としては、教科書や問題集からSVOC構文の例文を抜き出し、能動態と受動態を対比させながら書くことが効果的です。また、自分でSVOC構文の文を作り、それを受動態に変換する練習も役立ちます。

助動詞と組み合わせた受動態の表現

受動態は様々な助動詞と組み合わせて使うことができます。これにより、より豊かな表現が可能になりますが、中学生にとっては少し複雑に感じるかもしれません。ここでは、主要な助動詞と受動態の組み合わせについて解説します。

can, must, should などの助動詞 + be + 過去分詞
- This problem can be solved easily.（この問題は簡単に解決できます）
- English must be studied every day.（英語は毎日勉強しなければなりません）
- The room should be cleaned before guests arrive.（客が来る前に部屋は掃除されるべきです）
have to + be + 過去分詞
- The work has to be finished by tomorrow.（その仕事は明日までに終えられなければなりません）
be going to + be + 過去分詞
- This building is going to be demolished next month.（この建物は来月取り壊される予定です）

これらの表現では、助動詞の後に常にbe動詞が来る点に注意が必要です。多くの中学生が犯しやすい間違いとして、be動詞を忘れてしまうというケースがあります。例えば、「This book must read」（正：This book must be read）という間違いです。

助動詞と受動態の組み合わせを練習する際のコツは、パターン化して覚えることです。例えば、「助動詞 + be + 過去分詞」というパターンを頭に入れ、様々な助動詞でこのパターンを練習してみましょう。また、同じ文を異なる助動詞で言い換える練習も効果的です。「This book is read by many students.」→「This book can be read by many students.」→「This book should be read by many students.」などと変化させてみることで、表現の幅が広がります。

テスト対策としては、助動詞と受動態の組み合わせが出題される問題を重点的に解くことをおすすめします。特に、空所補充問題や並べ替え問題では、助動詞の後にbe動詞が必要かどうかを判断する問題がよく出題されます。

特殊な受動態表現と英語らしい言い回し

中学英語では基本的な受動態を学びますが、より自然な英語表現をマスターするためには、特殊な受動態表現や英語らしい言い回しも知っておくと有利です。これらの表現はテストの読解問題や高校英語でも頻出ですので、少し先取りして学んでおくと良いでしょう。

get + 過去分詞 「be + 過去分詞」の代わりに「get + 過去分詞」を使うことがあります。これは口語表現でよく使われ、特に状態の変化を強調する場合に適しています。例：She got injured in the accident.（彼女はその事故でケガをした）
have + 目的語 + 過去分詞 これは「〜してもらう」という意味の使役の受動態です。例：I had my hair cut yesterday.（昨日髪を切ってもらった）
It is said that …（〜と言われている） これは「People say that …」の受動態表現で、伝聞を表します。例：It is said that this castle is haunted.（この城は幽霊が出ると言われている）
be known as …（〜として知られている） 例：Mt. Fuji is known as the symbol of Japan.（富士山は日本のシンボルとして知られている）

これらの表現は、中学校の教科書では詳しく扱われないこともありますが、実際の英語ではよく使われる表現です。特に「It is said that …」のような表現は、ニュースや報道でよく使われるため、長文読解で出てくる可能性が高いです。

また、受動態を使った決まり文句や慣用表現も覚えておくと便利です。例えば：

be born in …（〜で生まれる）
be interested in …（〜に興味がある）
be pleased with …（〜に満足している）
be worried about …（〜を心配している）

これらは形は受動態ですが、日本語訳すると必ずしも「〜される」という意味にならない点に注意が必要です。これらの表現は、そのまま丸ごと覚えるのが最も効率的です。

上達のためには、教科書以外の英語の文章、例えば簡単な英語のニュース記事や物語を読み、受動態の表現に注目してみるとよいでしょう。実際の英語の中でどのように受動態が使われているかを観察することで、より自然な英語感覚が身につきます。

受動態マスターで英語力アップ！

受動態学習の重要ポイント総まとめ

ここまで受動態の基礎から応用、効果的な学習法や塾選びのポイントまで詳しく解説してきました。最後に、お子さんの英語力アップのための重要ポイントをまとめておきましょう。

受動態の学習において最も大切なのは、「be動詞＋過去分詞」という基本構造をしっかり理解することです。この土台がなければ、どんなに複雑な表現も理解できません。まずは簡単な例文で基本形をマスターし、徐々に時制や助動詞との組み合わせなど、応用的な表現に広げていきましょう。

また、受動態は単なる文法規則ではなく、「なぜその表現を使うのか」という感覚を掴むことが重要です。動作の主体よりも対象を強調したい場合や、客観的な事実を述べる場合など、受動態が適した場面を理解することで、より自然な英語表現ができるようになります。

家庭学習では、定期的な復習と視覚的な学習ツールの活用が効果的です。カラーペンを使った図解やフラッシュカード、アプリなどを活用して、楽しみながら学べる環境を整えましょう。また、親子でゲーム感覚で練習することも、お子さんのモチベーション維持につながります。

そして、塾選びにおいては、お子さんの学習スタイルに合った指導方法や、個別対応の充実度をチェックすることが大切です。教材の質や講師の指導力はもちろん、英文法を体系的に教えてくれる塾を選ぶことで、受動態だけでなく英語全体の理解度が高まります。

最後に、英語学習は一朝一夕で成果が出るものではありません。焦らず、地道に続けることが何よりも大切です。小さな成功体験を積み重ね、お子さんが「英語って楽しい！」と感じられるよう、温かく見守ってあげてください。

受動態をマスターすることは、英語の世界への大きな一歩となります。この記事が、お子さんの英語学習の助けとなれば幸いです。